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初中英语学科洋思模式教学操作方法



发布日期: 2012-09-24 09:13 来源:handu
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初中英语学科洋思模式教学操作方法
?? ??英语学科使用“先学后教,当堂训练”教学法要从实际出发。如果学生的英语知识储备暂不具备“先学”的可能的话,就需要老师创设情景,引入新知、范读、领读等,先把学生引进门,然后适时、灵活地运用“先学后教,当堂训练”教学法。
??? 由于英语学科的教学目标与理科相比更为多元,在教学中使用“先学后教,当堂训练”模式时,可变为“分散学分散教”,即学一点、教一点;再学一点、教一点,一般一课中要进行3轮“先学后教”,最后“当堂训练”。 下面介绍“先学后教,当堂训练”教学法在英语课中的应用。
1.板书课题
??? 上课开始,教师运用与教材内容相关的生活话题、图片、实物、音像资料或启发性用语导入新课,并板书课题,要写清某单元、主要标题、某话题、某小节,字体要规范,不潦草。
??? 2.出示本节课的学习目标
??? 学习目标是一节课的归宿和任务。主要目的是理解知识,掌握知识,运用知识,培养能力。
??? (1)目标的表述:准确、正确、具体、简洁,通过一节课的教学活动可以实现。
??? 一般常用的关键词有:to know,to learn,to understand,to grasp ,to master, to practice,?to remember...ect.
??? 教师要反复钻研教材,根据课标要求和教材内容设计来确定目标。
??? (2)目标出示的方式:①用投影显示,②口述,③用小黑板,④写在黑板上。为了节省时间一般用投影显示,但切换时间不要太快,要让学生看清。
??? (3)目标出示的时间:板书课题后。
??? (4)目标设计的数量:根据课标和教材内容要求,一般出示1-2个,不要多。
??? (5)目标要有鼓励性,比如:比比谁能……
3.自学指导
出示目标后,教师要有效地指导学生进行自学,自学时要注意以下问题:
??? (1)明确自学的内容,如读文中插图、读课文内容,分析图表等。
??? (2)明确自学的方式,如听录音、朗读、默读、跟读、分角色读,边读边在不懂的地方做记号等。
??? (3)明确自学的时间,时间安排要根据教材的内容和学生实际自学能力核定,要体现紧张,快节奏的特点。
??? (4)明确自学的要求,即自学后怎样检测(回答问题或判断正误)。这样自学就有了压力,学生就会格外认真,并紧张地思维。
??? 4.第一次“先学后教”(读图 感知教材内容)
??? 现行英语教材图文并茂,插图是为了更好地直观了解语言材料,因此教师要首先指导学生读图、分析图,培养学生的读图、识图、看图说话的能力,读图前要设计好问题,如:How many people are there in the plcture? What are they talking about?
??? (1)出示自学指导(略)。
??? (2)先学(学生读图,教师提问)。
??? (3)后教(对于学生有疑惑的问题,教师通过启发诱导的方式解决)。
??? 注:如果没有配图,这个环节可以省略。
??? 5.第二次“先学后教”(听对话录音或快读课文,理解大意)
??? (1)出示自学指导。
??? 教师指导学生通过听对话录音或快读课文,理解课文大意,并回答理解性问题。
??? (2)先学,即教师组织学生听对话录音或快读课文,并回答一个有关课文主旨大意的问题。
??? ①两种听的方式。
??? A.学生合上课本听,培养学生专心致志听的习惯和理解课文大意的能力。
B.学生打开课本听。边听边分析语音、语调的特征和说话人的态度,理解句意;可以边听边读,在自己易读错的地方画上记号。
??? 要求:学生要端正坐姿,独立、耐心地听,不允许交流;教师要边操作录音机边关注全体学生,不做其他事情。
??? ②检测学生听的情况。教师要鼓励学生大胆地回答问题。尽量找后进生回答,后进生难以回答的可以找好学生帮忙。
??? 要求:设计问题不要多,1-2个即可,最多3个;要控制难度,因为听力理解本身就难;回答问题时,不要让一个学生把问题回答完,别的学生无事干,要让更多的同学参与到活动中来。
??? (3)后教。
??? 对于学生都难以回答的问题,通过集体讨论仍解决不了的教师可以通过启发诱导的方式来解决。
??? 6.第三次“先学后教”(学生读书,发现问题,解决问题)
??? (1)出示自学指导(略)。
??? 教师指导学生自读课文内容(默读),进一步理解语言材料细节。
??? (2)先学。
??? 学生自读对话内容(默读),理解语言材料细节,并把不懂的语言点、句子结构、语法现象做上标记。教师在学生阅读的过程中,要密切关注每一个学生的读书情况,适时进行行间巡视,鼓励学生质疑问难。
??? (3)后教。
??? ①指导学生分小组进行讨论、交流、合作学习。
??? 教师指导学生对不懂的知识点进行讨论,采取“兵教兵”的方式,解决问题。
???②对于学生经过讨论仍不懂的地方,教师可通过启发、诱导、举例,并板书要点。切记:学生都会了的,不讲;都不会的,要讲,且要讲好,但不能滥讲。
??? 7.当堂训练
??? 一般分口头和笔头训练两种形式。
??? (1)学生的口头训练。
??? 学生在理解教材内容的基础上,进行分角色表演或复述课文,并围绕新句型或新话题进行口头表达训练。
??? 操作要领:
??? ①口头表达要关注全体学生,让后进生也有锻炼的机会。②要给学生适当的时间准备。③教师要给学生创造一定的语言环境,鼓励学生大胆地进行演练,培养学生的演说技能。④学生在口语训练中所出现的问题,教师要及时加以纠正,同时评价学生口头表达的等级。
??? (2)笔头训练。
??? ①重要句型和词汇的运用。学生背、记学过的知识点,并进行笔头训练。
??? ②课文或文中重要句子默写。
??? 当堂训练题目设计的要求:紧紧围绕本节课学习目标,不能与教学内容无关;量要适中,不要少也不要太多;所设计的题目不要过难,要有代表性,与本节课的任务相吻合;当堂训练的时间一般控制在10 -15分钟;笔头练习要求学生独立完成,不得抄袭、看书。
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