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初中物理学科洋思模式操作方法



发布日期: 2012-09-24 09:14 来源:handu
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初中物理学科洋思模式操作方法
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?? ?我区自2005年开始在全区初中学段学习和实践洋思“先学后教,当堂训练”课堂教学模式,经过七年的实践,全区的初中课堂教学已发生巨大变化。为了总结在学习和实践洋思“先学后教,当堂训练”课堂教学模式中取得的经验,针对区教研室在教学视导中发现的问题,结合初中物理学科“实验探究”的特点,出台了物理学科不同课型的洋思“先学后教,当堂训练”课堂教学模式操作方法。
初中物理教学中的一般操作方法
洋思“先学后教,当堂训练”教学模式在中学物理教学中一般有6个环节:即揭示目标、自学指导、先学、检查学生自学效果、后教、当堂训练。其具体操作步骤如下:
一、揭示教学目标1分钟左右)
【目的】
使学生一开始就知道本节课将学习哪些内容,达到什么目标。
【意义】
1、使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向,同时激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,促进学生在以后的各环节里主动地围绕目标探索追求。
2、由于学习目标往往是一节课的主干知识及要求的体现,因此,长期坚持揭示目标,可以培养学生的概括能力。
【步骤】
1、告诉学生本节课将学习哪些知识或方法。
2、提出重点和非重点知识的学习要求。
3、激发学生的学习兴趣。
【注意事项】
1、知识、能力、方法三方面的目标要简明扼要、具体、准确、可检测,要尽量挖掘教材中的德育培养目标。
2、表述目标时语速要缓慢,让每个学生都能明了。
3、提出希望时,教者要充满激情,可用“我相信同学们一定能顺利的达到目标!”、“同学们有没有信心?”等词语,以调动学生的学习积极性,激发学生勇敢的追求目标。
二、学生自学前指导1分钟左右)
【目的】
使学生能明确自学的内容、方法、要求和时间等。
【意义】
1、让学生带着明确的任务,掌握恰当的自学方法从而使自学更有效。
2、坚持每次自学前都给予方法指导,使学生积累了不少自学方法,学生的自学能力必然提高。
【步骤】
1、明确自学的内容:如书从哪儿看到哪儿;看哪段文字时要注意结合看懂哪一个演示或插图;课本上的演示实验如何操作,观察到的现象,得出什么结论;要重点看懂哪些内容;要做哪道练习题等。
2、自学的要求:
知道课文中介绍的物理现象是什么,得出什么结论。
能准确说出物理概念或规律的内容,能用自己的话基本正确地简述概念或规律的含义。
能就本节课的教材内容,举出课本之外的一些实例说明自己的见解。
基础性练习题要知道解题的公式和基本格式。
【注意事项】
1、明确自学内容。即让学生知道学什么。有的教材内容单一,一般一次性自学;有的教材内容多,可视情况分几次自学但每次自学都必须写清楚自学的内容(范围)。
2、明确自学的方法。例如,看书(是边看边操作,还是边看书边与同桌讨论),看例题,看注释,做探究实验,发现疑难题做记号,做与例题类似的习题等。
3、明确自学后的要求。即用多长时间,应达到什么要求,届时如何检测。
三、先学8分钟左右)
【目的】
使学生通过自学,逐步掌握自学的方法和注意点,基本理解教学内容,能达到课堂教学的基本目标,并暴露出各自的疑难,为后教作准备。
【意义】
学生按照老师的指导自学,积极思考,及时地进行操作探究。学生处于主体地位,培养了他们自主学习和动手能力。
【操作】
学生自学,操作,教师行间有目的的巡视。
【注意事项】
1、学生自学时,教师要加强督查,及时表扬自学速度快、效果好的学生,激励他们更加认真地自学。
2、重点巡视中差学生,可以给后进生说几句悄悄话,帮助端正自学态度,使他们也变得认真起来。
3、要面向全体学生不得只关心一个学生或少数几个学生而放弃了督促大多数学生。
4、通过巡视、对话、查看自学练习等形式了解学生(尤其中下生)在自学过程中碰到的疑难问题,并分析归类,作为后教的重点内容。
四、检查学生自学效果(10分钟左右)
??? 【目的】
最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。
??? 【意义】
若后进生做对了,说明全班学生都会了,就不要老师再教了;若后进生做错了,引导中等偏上的学生分析,讲清错的原因,引导更正,归纳。这不仅对后进生有帮助,而且使尖子生理解更深刻了。
【操作】
让中等生尤其是后进生用演板或口答的形式对所学知识进行展示。
【注意事项】
1、要解放思想,真正让后进生做演示操作,千万不得搞形式主义,叫尖子生演练,表面上正确率高,实质上掩盖矛盾,不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。
2、要面向全体学生,后进生回答问题或演板时,要照顾全体同学,让他们聆听别人回答问题,随时准备纠正错误,或布置他们做哪些练习等。
3、教师要巡视,搜集座位上的同学有哪些错误,并及时分类,哪些属于新知识方面的,这是要解决的主要矛盾;哪些属于旧知识遗忘或粗心大意的,这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影打出或写在黑板一侧,供讲评使用。
五、后教10分钟左右)
【目的】
点拨思维,解决学习中的疑难问题,使学生完成认识和能力发展的飞跃。
【意义】
这一环节既是补差,又是培优,不同层次的学生都有提高,既帮助后进生解决基本问题,又通过纠正错误训练一题多解,使优等生理解更加透彻,促进其求异思维和创新思维,培养他们的创新精神和一题多解的操作能力。
【步骤】
1、先让中等学生讲,优等生评判正误。
2、学生讲对了的,教师在得到全班同学的认可后就不再讲。
3、当学生讲错了而其他同学不能改正时,教师就适时予以点拨,原则上仍然是启发学生自己纠错。一些较难的问题,通过启发学生还不能表述完整或理解不到位的,有深度的,教师应该运用讲授、演示、类比、举例等多种方法帮助学生分解学习的难点,以使每一个学生都能闯过课堂学习的难关。
【注意事项】
1、教的原则:只讲学生不懂的,对于学生在学习过程中发生的每一个错误认识或结论,都必须引导学生弄清楚错在哪里和如何改正。
2、教的内容:应该是学生自学后还没有认识、知道、理解或掌握的。
3、教的方法:应针对问题让学生先讲,鼓励学生大胆发言、争辩,教师只须做必要的点拨和补充。
4、教的要求:要使每个学生都能达到课标规定的学习要求,该理解的则讲清一个为什么;该掌握的,则要指导学生如何在理解的基础上学会运用,并且知道在运用时应注意防止出现哪些错误。
六、当堂检测(不少于15分钟)
【目的】
通过当堂训练,巩固知识和形成能力,及时反馈,迅速调控教学,最大限度的提高课堂教学效率。
【意义】
1、及时反馈信息,能按时完成课堂作业的,就视为达到学习目标,做到了“堂堂清”。
2、将所学知识通过训练,内化为操作能力。
【步骤】
1、布置检测题。
2、明确检测的要求。
3、学生做作业过程中,教师检查督促。
4、下课前用3分钟时间对作业中的问题进行点评。
【注意事项】
1、课堂作业要典型、适度和适量。
2、课堂作业要低起点、多层次,要有必做题(5个)和选做题(3个)。
3、尤其是后进生的操作,要给予肯定,让他们尝试成功的喜悦。
4、独立按时完成,教师不指导,学生不得抄袭。
5、教师对检测题要先做完先批改(或者小组长批改本组成员,或者同桌互改等)。
6、点评作业中的问题时,切忌面面俱到,要抓主要问题,典型问题。(个别问题在巡视中个别辅导)
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